Le projet USAID/Mali SIRA visait à améliorer la qualité des apprentissages de la lecture-écriture en Bamanankan dans les classes de 1ère et 2ème Années des écoles publiques, communautaires et medersas dans les régions de Ségou, Koulikoro et Sikasso sur financement de l’USAID et en étroite partenariat avec le Ministère de l’Éducation Nationale (MEN). Il comprend essentiellement deux (2) volets : le volet Participation Communautaire qui est sous le leadership de l’OMAES et le volet Pédagogie sous le leadership de EDC. Les activités du volet participation communautaire visent essentiellement à accroître l’implication et l’engagement des parents et des communautés en faveur de l’amélioration des apprentissages de la lecture-écriture. Dans le cadre de la mise en œuvre du volet participation communautaire de ce projet, l’OMAES a mené les activité majeures suivantes : – Le mapping communautaire et négociations sociales annuels dans les villages et sélectionner pour identifier les leaders communautaires et les OCB engagés en faveur de l’éducation, analyser leurs forces et insuffisances, identifier leurs besoins en renforcement des capacités et sélectionner les villages les aptes à soutenir et continuer les efforts du projet ; – Développement et mise à disposition des parents, des matériels et outils simples et pratiques pour aider leurs enfants à apprendre à lire-écrire ; – Formation des parents surs « Comment aider son enfant à apprendre à lire », et les membres OCB à effectuer des visites à domicile pour aider les parents à soutenir leurs enfants dans l’apprentissage de la lecture-écriture – Développer un mécanisme d’évaluation de la performance de l’école et aider les Comités de Gestion scolaires à évaluer la performance de leur école ; – Conduire des évaluations citoyennes annuelles en collaboration avec la Direction Nationale de la Pédagogie du MEN sur la performance des élèves en lecture et partager les résultats avec les parents, les communautés et les décideurs publics pour que des dispositions soient prises en vue de son amélioration ; – Développer un plan de campagne de communication pour le changement de comportement social des parents et des communautés au sujet de la lecture-écriture en bamanankan ; – Développement et mise en œuvre du plan de Campagne CCCS sur les thématiques de l’Equité/Genre entre fille et garçon en matière d’accès de maintien et d’accompagnement en éducation ; l’importance de la lecture, son influence sur les apprentissages futurs et le rôle des parents et de la famille dans l’accompagnement de tous les enfants ; et l’importance de l’enseignement bilingue en début d’apprentissage scolaire, renforcé par la suite par les messages de lutte contre la COVID-19 – Mise en place et l’animation communautaires des espaces de lecture au niveau communautaire « YELENKENE (en dehors de l’école) avec l’implication et la responsabilisation des communautés dans l’animation et la gestion de ces espaces. – Appui au CGS et au Commissions Education des Communes à créer et animer un cadre d’échanges et de concertations entre les parents et les enseignants sur la vie de l’école. Résultats attendus Résultat global: Le Soutien des parents, de la communauté et du Privé à la lecture écriture des enfants dans les petites classes du cycle primaire accru Résultats intermédiaires La compréhension et la connaissance des Parents de la lecture dans les petites classes de l’enseignement amélioréesLa capacité des parents à mettre en œuvre des stratégies pour appuyer l’apprentissage de la lecture dans les petites classes est amélioréeLa capacité des membres de la communauté et des OCB à soutenir et suivre la lecture dans les petites classes est améliorée   Résultats atteints : Près de 3950 écoles/communautés appuyées sur 4506 desservant une communauté bambaraphonePlus de 18000 livrets de lecture-écriture à domicile (Mansacèsirijala  distribués)Formation des membres de 3950 CGS et d’environ 7900 volontaires communautaires (VC) à l’évaluation de la performance de l’école et l’élaboration du plan d’amélioration de l’écoleFormation/appui de 7900 VC pour l’animation d’activités extra-scolaires de lectureFormation de plus 90000 parents/tuteurs par an à l’utilisation du livret MansacèsirijalaRéalisation de 4 mapping communautaireRéalisation de 4 campagnes d’évaluation BèekunkoMise en place et animation de 728 YeelenkènèDéveloppement et mise en œuvre d’une stratégie de campagne CCCS en faveur de la lecture-écriture en langue nationale BamanankanAppui à l’organisation des rapports Parents- Enseignants à travers l’organisation des espaces de contacts parents-enseignants.Formation d’environ 1300 membres Commission Éducative Communale (CEC) en gestion de l’école en mode décentralisé et gestion de la pérennisation des initiatives de SIRAAppui à la mise en place et suivi de la réalisation de 324 plans communaux de pérennisationDéfinition et mise en œuvre d’une stratégie de pérennisation des livrets de lien Famille-Ecole (Fonds renouvelable pour le livret pour 3950 CGS

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